漳州做网站建设的公司,做网站 赚广告费,天元建设集团有限公司朱华,建立网站流程作为当下大语言模型的典型代表#xff0c;ChatGPT对人类学习方式和教育发展所产生的变革效应已然引起了广泛关注。技术的快速发展在某种程度上正在“倒逼”教育领域开启更深层次的变革。在此背景下#xff0c;教育从业者势必要学会准确识变、科学应变、主动求变、以变应变ChatGPT对人类学习方式和教育发展所产生的变革效应已然引起了广泛关注。技术的快速发展在某种程度上正在“倒逼”教育领域开启更深层次的变革。在此背景下教育从业者势必要学会准确识变、科学应变、主动求变、以变应变祛除技术迷思、契合现实谋求复归教育本真、深化教育改革将教育与技术融合共促教育现代化发展。 中关村互联网教育创新中心近期特别推出「科教融汇新“模”样」栏目带您了解以ChatGPT为代表的AI大模型技术将为教育带来何种改变畅想其未来将会给教育带来怎样的全新样貌。 ChatGPT持续高热其对教育的影响也引发了多轮探讨。中国教育科学研究院研究员储朝晖认为以ChatGPT为代表的人工智能是提高效能的教育工具它们的出现可能使有序运行的现有知识秩序发生转变要遵从人的认知规律以人为本地使用让其成为提升者而非替代者。一起来看详细观点—— ChatGPT是提高效能的工具就应该使用不能一禁了之。 前段时间国外有很多学校因为害怕ChatGPT引发的问题就彻底禁止学生使用。我的观点是不能简单地一禁了之。所有的新工具都是利害并存的从人类发明各种技术以来都是这样的比如火药、汽车、飞机等等这样的例子很多。 ChatGPT跟前面这些工具比较也是有两面性的但是差异在哪里它有利的一方面很强有害的一方面也很强。这种情况下当我们阻止不了它有害的一面的时候可能简单的办法就是先禁止它。但这样解决不了问题。 因为从长久来说只要工具的效能比过去高最后必然会用如果效能比过去低它自然会被市场淘汰最终没有人去用。只要工具的效能高人们会通过法律法规来规范它的使用规避它危险的一面但是不能禁止使用它这是一个基本逻辑。 教育当中同样要使用ChatGPT这势不可挡。如果有的老师能够使用ChatGPT提高工作效能那么不使用ChatGPT的老师可能就会被淘汰。当然了淘汰机制还存在学科、经验和其他方面的差异。 使用AI一定要把“人”放在前面 到底是“AI教育”还是“教育AI” “AI教育”还是“教育AI”是哪一个为主、哪一个为辅哪一个是平台、哪一个是工具哪一个是系统、哪一个是界面这样一些关系。在关系处理上一定要把人放在前面是“教育AI”。如果某种工具组合不能帮助人反而对人有害就不应被使用。 我们作为人类应该坚定一个准则把AI当工具而不是把AI当成使用人的工具我们应该保留人的价值保留社会的逻辑和伦理这是非常重要的。 如果是“AI”就可能把AI当成一个操作系统各种社会因素、系统力量都要被重构。此前很多人讲互联网能够促进教育公平我当时认为有两种可能一种是促进教育公平一种是使教育变得更加不公平。互联网本身不可能自然地促进教育公平AI也是如此。只有社会的制度、规范、系统是促进公平的再用AI这个工具时才能促进公平如果不是这样的AI只会拉大教育差距使教育的公平问题变得更加严重。 AI作为一个工具又存在“谁操作、谁去建、谁受益、谁受害”的问题。如果要用在教育上一个前提是一定要尊重人以人为本要尊重人的成长规律。教育的情感、态度、价值观的养成等众多功能是不能被AI所替代的。人类认知活动的特点跟大数据是不一样的它是“小数据”的方式不是“大数据”的方式。 从这个角度来说AI不可能替代教师。以ChatGPT为例到目前为止它主要的功能还是信息的加工处理它没有情感、没有价值观、没有态度甚至没有伦理。它能够解决一些重复性、简单性的问题但是不能够解决一个人成长的问题不能替代一个人的成长过程。如果使用它代写论文作业那么注定是失败的。 AI本身可能会限制一部分人的成长发展。比如古代有很多人心算能力很强但当计算机发明以后这种人的用武之地就少了。人类发展面临的更多是AI不能够处理、不能够解决的问题这个是未来发展的一个重要的方向基本的原则就是坚持人文的立场。 AI是提升者而不是替代者 ChatGPT等工具有两面性教育要趋利避害使用AI。 教师不能用技术使学生工具化。有的老师通过AI做学生行为画像我认为这是存在问题的。从行为心理学上来看人的行为有上千种意思跟其前后的过程连贯起来内涵又不同。在这种情况下我们如何能通过行为画像的工具得到准确判断如果仅通过学生的行为画像就轻易判断学生的心理状态然后据此进行心理辅导工作我认为是不可行的。 我认为使用AI工具一定要注意人与人之间的关系它远远比人与工具之间的关系更重要。在AI使用的过程当中要注重建立情感、建立友谊、建立人际关系。这些是工具不可能做得到的AI应该成为一个提升者而不是一个简单的替代者。 ChatGPT回答问题很客观必须有一个资料源头。资料源头不一样ChatGPT回答得就不一样有的甚至远远脱离实际。而正因为ChatGPT这样的客观属性使它不可能主导教学更不可能主导教育。 教育具有高度的复杂性短期内类似于ChatGPT这样的工具不可能取代教师。未来师生需要提升数字素养锻炼批判性思维拥抱不确定性重构知识及课程体系以上这些因素将具有更高的重要性。 AI与人的工作、学习、生活深度融合一定程度改变教育形态。关于AI在教育中的使用还是一个探索的过程目前难以划定范围。教师要善于挖掘和转化人机对话的育人价值善于选择并且教会只有人师才能赋予学生的教学内容善于与ChatGPT协同育人。ChatGPT也可能在教学空间、教学过程、教育评价、教育治理等多个方面助力师生但是它不能替代人的成长过程。AI不能够替代教育的功能这一点是确定无疑的。 值得注意的是AI可能给教育带来几种隐忧 第一可能产生“信息茧房”。第二可能面对各种杂糅、多边、不一致的话语和材料。这将导致教育得以有序运行的现有知识秩序的转变统一科学的认识论传统面临解体已有的认知方式正接受超越现代知识体系的危机感日益加深。知识体系里有一个先验论一个经验论。ChatGPT是偏向先验论的然而人类创新一定要基于实际的经验和亲身的体会过度相信ChatGPT可能会抑制人的创新精神。第三迎合了人性中的某些弱点使用者在某些方面能力退化。第四要有效开展现场交往互动解除现实与虚拟混淆的通病提高未成年人的社会交往意识和能力。 要以人为本地使用ChatGPT 教育要以人为本一定要把人放在重要的地位。 人是要有态度的我们不能拜倒在ChatGPT下面要由具体的教育当事人依据利害标准来决定到底用不用、用多少、怎么用的问题要把这个决定权、选择权还给每个具体的当事人。 教育当中学习的主体永远是学习的第一因素。教育无论怎么变化在多大的程度上发生变化都取决于主体的状态。主体是被动状态教育可能永远办不好只有主体是主动状态才能办得好。面对新技术“教育如何变”这一问题更主要地取决于教育主体以什么样的态度来应对和运用因此提高师生信息素养是关键。