生鲜电商网站开发,wordpress设置前台投稿,页面跳转代码,深圳网站建设的基例谈小学信息技术课堂的有效教学在社会的各个领域#xff0c;大家都不可避免地会接触到论文吧#xff0c;论文可以推广经验#xff0c;交流认识。为了让您在写论文时更加简单方便#xff0c;以下是小编整理的例谈小学信息技术课堂的有效教学的论文相关内容#xff0c;供大…例谈小学信息技术课堂的有效教学在社会的各个领域大家都不可避免地会接触到论文吧论文可以推广经验交流认识。为了让您在写论文时更加简单方便以下是小编整理的例谈小学信息技术课堂的有效教学的论文相关内容供大家参考借鉴希望可以帮助到有需要的朋友。【内容摘要】信息技术是一门具有创造性的学科。如何提高信息技术课堂教学的质量是众多信息技术教师努力思考和探索的问题。笔者结合自身长期的教学实践和探索从六个方面谈了对小学信息技术课堂有效教学的体会。【关键词】信息技术有效教学随着新课程改革的不断深入课堂教学的有效性越来越受到各级教育主管部门的关注。有效的课堂教学是学校实施素质教育的基本前提是新课程改革取得成功的根本保证。本文以苏教版小学信息技术上册《剪贴图形》这堂课的教学为例谈谈小学信息技术课堂的有效教学。一、“任务驱动”与“情境创设”相结合《江苏省义务教育信息技术课程指导纲要》明确提出信息技术的教学可以采取项目引导、任务驱动、主题活动等形式让学习过程成为学生充满快乐体验、充满探究挑战的人生经历。这就要求教师在设计主题展示任务时充分考虑到学生的学习兴趣和知识基础。为此我在设计本课教学时把教材内容作适当改动以主题任务的形式出现通过学生对各景物素材的复制、翻转、旋转等操作来完成教学任务——“美化草原图”并把任务设置成难度不同的三个层次1、复制图形变出小树。2、翻转图形变出倒影。3、旋转图形变出风车。为了激发学生的学习兴趣我是这样导入主题任务的首先教师播放MTV“美丽的草原我的家”让学生欣赏并引出课题。然后出示素材和示范图并引导“怎样把这些素材组合成完美的草原图呢这就是这堂课我们要完成的学习任务”。这样设计不但使学生明确了本节课的学习任务而且通过多媒体情境的创设深深吸引住了学生的注意力激发起学生强烈的学习兴趣和创作的欲望。二、“集中演示”与“个体尝试”相结合在信息技术的课堂教学中教师经常会采用“电子教室”教学软件集中演示操作步骤。这种“集中演示法”是信息技术课堂教学过程中最常用的教学方法。在学生接触新知或答疑解惑时使用此方法是非常简洁有效的。加上学生可以跟着屏幕同步模拟练习可以使学生在最短的时间内掌握操作要领。但“集中演示法”还不足以充分调动学生学习的主动性教师的“集中演示”还应与学生个体的“尝试探究相”结合。为此我在设置第一关任务——“复制图形变出小树”时先让学生看老师的集中演示操作跟着屏幕演示一起练习复制景物的方法。接着让学生自己尝试做一做想一想操作的步骤和要领。让学生从跟着老师模拟练习到自主实践、尝试操作这是一个知识和技能逐步内化实现由量变到质变的实践过程。学生只有通过自己亲自操作才能体会到“先选中图形后运行复制、粘贴命令”的要领。三、“组间竞赛”与“组内互助”相结合“竞赛评比”是信息技术课堂中经常采用的一种教学形式它可以充分调动学生学习的积极性让学生主动参与到信息技术的实践操作过程中。但“竞赛评比”也有缺陷会导致一些落后学生的失落感。因此可以采取小组间的“竞赛评比”与小组内的“互助合作”相结合的形式来增强学生的参与度、成就感与集体荣誉感。为此我在设置第二关任务——“翻转图形变出倒影”时先强调注意点在选中状态下用“垂直翻转”命令。接着让学生在小组内互助合作在小组间竞争评比评选“冠军小组”。学生的知识基础和接受能力各异导致了完成学习任务的进度不同。这时采取组内互助、组间竞争的形式不仅营造了轻松愉快的学习氛围而且提供了取长补短、互帮互学、共同提高的机会增强了学生合作、竞争的意识。四、“自主学习”与“同桌交流”相结合德国著名教育家第斯多德说“一个好教师不仅奉送真理而且教人怎样发现真理。”老师在课堂教学中不应只教给学生现成的结论而是应该让学生主动参与认知过程掌握有效的学习方法让学生学会自主学习并能在自主学习的.基础上将自己探索到的知识主动地与他人交流分享。为此我在设置第三关任务——“旋转图形变出风车”时先让学生打开书本认真读一读操作步骤自学以后和同桌讨论收获和疑问。接着师生交流分享学习经验选中风车叶片后先单击“旋转”命令再单击“角度”选项每一个叶片旋转的角度都不相同。学生掌握方法后自主练习完成风车。让学生研读书本学习操作步骤是对学生自主学习能力的有效培养让学生形成有疑难先找书本帮忙、先自己想办法解决的意识。让学生在自主学习的基础上将自己探索到的知识、自己的疑难困惑主动地与他人交流分享培养了学生资源共享、信息共享的意识使学生懂得与他人交流沟通、相互学习的重要意义。五、“总结提升”与“反馈评价”相结合在信息技术课堂教学中每一个环节的及时总结必不可少。精确的总结不仅可以理清知识点帮助学生加深理解而且可以为下一个环节的学习做好铺垫。但总结不应该只是教师来进行而是应该让学生也主动参与进来。让学生自主总结学习的知识和技能、学习的态度和效果、学习的感受和体验等。并让总结提升与反馈评价有机地结合起来。为此我在每一关任务完成后都让学生到讲台前演示操作并让其他同学进行评价小结注意点。在三关任务完成后让学生思考讨论“变出风车”和“变出倒影”的相同和不同。学生充分讨论后老师用课件出示对比动画“垂直翻转和按角度旋转”得出结论变出倒影是翻转变出风车是旋转。接着让学生自评互评学习中的表现和收获。最后老师总结评价学生的学习态度、学习效果总结自己的收获和感想并对学生提出希望。课堂总结与学生的自评互评相结合不仅充分发挥了学生的主动性、创造性从多方面、多角度对学习进行过程性评价而且提高了学生的口头表达能力并帮助学生反思学习过程中的情感体验。教师的总结性评价是对学生自评互评的有效补充是对学生学习效果的有效反馈给学生提供了借鉴与反思的机会、激励与提升的平台。教师的收获和感想拓展了学生的认知空间丰富了学生的情感体验使学生形成了合作交流、共享共赢的意识。六、“巩固练习”与“拓展延伸”相结合信息技术的课堂教学中需要给学生安排一定量的巩固练习来加强知识技能的掌握。如果巩固练习能与课外的拓展练习结合起来让学生学会用所学知识解决实际问题将更有利于提升的学生信息素养提高学生的综合素质。为此我这样设计最后的巩固练习让学生在优美的音乐声中美化自己的草原图把自己喜欢的其他景物复制到合适的位置并把自己的草原图与同桌和老师交流分享。并希望同学们课后多练习、多观察掌握更多的电脑绘画技巧来描绘我们美丽的大自然和幸福生活。通过学生利用所学的知识和技能自主完成草原图的设计在轻松愉快的氛围中完成了学习任务使学生体会到学以致用的乐趣和进行创作的成就感培养了学生的想象力和创新能力展示了自己的个性和特色。总之作为小学信息技术教师必须不断地学习与信息技术相关的新知识、新观点提高自己的信息素养更新自己的教育理念利用信息技术的学科特点充分培养学生的信息素养以及创新能力从而达到有效教学。【参考文献】[1]陈厚德.基础教育新概念有效教学[M].北京:教育科学出版社,2000:29-30.[2]华.新课程理念下的有效教学行为研究[J].陕西:陕西师范大学.2004,4[3]陈晓端,华.浅析新课程标准指导下有效教学行为的基本特征[M].教育科学研究.2006,2[4]杨秀清浅谈有效教学的心理能力[J]福建师大福清分校学报2003年S1期【例谈小学信息技术课堂的有效教学】相关文章