教师博客应用于职校计算机CAD教学探究

教师博客应用于职校计算机CAD教学探究 　　【摘 要】教师博客是计算机网络发展的产物，随着互联网的高速普及，现在越来越多的人接受这种新的教学和学习方式。本文探讨教师博客宜于教学的特点，根据职校计算机CAD的课程特点和教学现状，分析教师博客在职校计算机CAD教学中的应用。

【关键词】教师博客 计算机CAD 教学应用

计算机CAD是职校计算机专业必修的课程。课程虽实用，但学生掌握有难度，特别是职校的学生。目前公开发表的关于《计算机CAD》课程教改的文章中多是从教学方法、考核方式、教学内容方面进行阐述。但教改是多方面的，且由于《计算机CAD》课程的特殊性，决定了要取得较好的教学效果，必须与时俱进，注重教学方式的创新性及多样性。

当时科技呈加速度发展的趋势，在教育领域，信息技术与课程整合的范围和深度、新的教学模式的变革和建立，已成为职校教改、提升教学质量的热门课题。职校教学模式的转型已成为一种必然趋势，此时博客在教学中迅速流行开来。博客给职校教学带来了新的教学方式，为教改带来了新的思路。

一、博客及教师博客的定义和特点

博客(blog)是 WebBlog的缩写，它是互联网上的一种记录出版形式。博客主体内容按照时间顺序排列，并且能不断更新，可以进行各种外观布局。博客可以自行将各种帖子以日历、主题、归档等进行分类，或将属于个人的信息隐藏起来不对外公布。由于博客是一种“零进入壁垒”的网上个人出版方式，满足“四零”条件(零编辑、零技术、零成本、零形式)，所以博客在中国发展迅速。

博客除了具有“四零”特点之外，还具备：

(1)共享性。博客可以实现信息和知识的共享、过滤、积累和传播。

(2)时效性。博客是动态更新、不断积累的。

(3)交互性。博客是博主和读者很好的交流平台。

(4)便捷性。只需利用端口就可以随时随地体验博客所带来的美妙之处。

(5)集中性与非线性相统一。博客可把不同读者的观点汇集起来，同时博客中超链接技术的采用使博客文本具有非线性的特征。

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由于博客的很多特点都宜于教育教学，所以许多老师都聚焦博客，并把它应用于教育教学，这种博客被称为教师博客。教师博客是老师利用互联网的博客技术，以多媒体方式，将自己日常的教学心得、教案设计、课堂实录、课件资料等上传发布。它基于博客平台，为老师提供教学工具，为学生提供学习资源，为师生合作交流提供环境。教师博客给教学带来了新的方式，为教改带来了新的思路。教师博客已经成为继课件、教学网站、网络公开课等信息化教学模式之后的一种新的教学模式。

二、职校计算机CAD的课程特点及教学现状

计算机CAD是一门理论与实践联系密切，极富操作性和综合运用特点明显的课程，同时此门课程还具有应用范围广且在职校开课频度高的特点。CAD 是一门多学科综合性应用技术，发展十分迅速。我国主要的企业部门都已经普及CAD 技术，实现产品设计现代化，而且越来越多的企业需要一线的技术人员能掌握CAD 技术。因此，对于承担主要培养任务的职校来说，计算机CAD基础教育显得日益重要。

计算机CAD属于计算机工具软件应用的课程，普遍在多媒体教室上课，采用“内容渐进式”或者“任务式”的教学方法，根据教材章节内容分块地灌输给学生。学生在机房上机抄画教材的例题与习题，考核评价往往通过上机使用绘图软件完成一定的图样进行。此种教学方法存在以下不足：

1. 学生对老师在课堂上的演示普遍反映是当时看得懂过后忘得快，等到上机练习时对演示的内容没多少印象。

2. 老师讲授的教材内容与学生的理解层次难匹配。统一的教材练习对计算机基础较好的学生没有难度，为照顾基础较差的学生而降低课堂进度，这样就限制了基础较好的学生进一步获取知识和提高能力的兴趣。基础较差的学生无法把命令的理解和作图的思维互联，上机不懂活用命令，正确地使用几个简单的命令已经花费了他们大部分的上机时间，完不成项目任务是他们的主要特点。

3. 不同的学生因为就业目标不一致所侧重的学习内容不一样。整个教学内容是针对整个班级的，不能照顾到个人。学生往往不知道自己必须掌握哪部分知识，故不愿或不能同步学习。

4. 教学中的问题往往都是老师预先设计好的，整堂课围绕提出问题、分析问题、解决问题来进行。但这种“去问题”的教学方法，很可能使学生对老师产生依赖性，导致学生在独立处理问题时不自信，在实践中不懂主动的“发现问题”，阻碍了创新意识和创新能力的提高。

5. 教学内容与市场需求存在差距。课堂上讲授的内容随意性较大，教材上的知识脱离行业应用，教学大纲的变动跟不上市场需求的变化。

三、教师博客在职校计算机CAD教学中的具体应用

教师博客对传统的教学方式产生了一定的影响。教学方式不再只