小学思品获奖论文巧用多媒体，优化思品课堂教学

摘要：信息技术辅助课堂教学，有利于促进思想品德课教学内容呈现方式、教师教学方式、学生学习方式和师生互动方式的变革。利用信息技术能提高学生学习思想品德的兴趣；有利于培养学生的创新思维能力；信息技术的巧妙运用，使学生有一种强烈的视觉感受，再加上教师生动的语言点拨，则学生的情感就一定会得到升华，抽象的理论知识也就自然而然地根植于脑中。在思品课堂教学中，合理巧妙地利用媒体，有利于激情、明理、导行，可以达到优化思品课堂的教学目的。

关键字:兴趣    静动    抽象    具体

随着教育现代化的迅速发展和逐渐深入，以多媒体辅助教学为典型代表的现代教学手段，为课堂教学注入了新的活力，已经越来越广泛地应用于课堂教学。多媒体融入小学思想品德课堂教学，能逼真营造和创设不同的生活情景，让学生轻松地缩短与现实生活的差距，感受生活经验的存在，能寓情于景，以情感人，情理交融，以理激情，知行统一，实行激情、明理、明理、导行，所以它的运用促进了课堂教学的优化，提高了教学效率。但是，在教学实践中，很多老师花大量的时间制作课件，而忽略教学过程，教学时也完全依赖课件，缺乏引导，这让很多课堂失去了本质。如何巧用多媒体课件优化课堂教学，让多媒体课件成为教师教与学生学的辅助手段，是摆在每个教师面前的一个重要问题。在这里谈谈我运用多媒体课件在思品课教学中的几点体会：

一、巧用多媒体，激发学生学习兴趣。

伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验。鲁迅先生说过：没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。学生的学习兴趣越浓，课堂就越活跃，学生学习就越积极主动，他们对接收知识的容量就大，理解和消化就快。运用多媒体课件的声、色、动的特点，通过清晰的图象，动听的音乐为学生营造轻松愉快的学习氛围，可激发学生的兴趣，调动学生的学习欲望，让学生满怀喜悦地去学习。所以古今中外的教育家无不重视兴趣在智力开发中的作用。在传统的课堂教学中往往容易上成抽象的理论课或是大道理堆砌的说教课，显得枯燥空洞，学生兴趣不大，积极性难以调动。而计算机多媒体技术生动、形象、感染力强，利用它设计出仿真直观情境，能把思想品德课课本中抽象的理论和原理用直观的视、音频的形式表现出来，为学生创造学习知识的实际情境，通过声、形、色、画刺激学生的感官，诱发他们的好奇心，从而充分调动起学生全面参与学习的热情。如在学习《理智面对压力》一课时，一开始，我设计了这样几组画面：第一组画面是2006年12月7日在第15届多哈亚运会上，中国国家乒乓球队18岁小将郭跃顶住压力，苦战7局，夺取女单冠军。比赛结束后，郭跃在接受记者采访时说：“这块金牌得来不易，压力很大，但赢就赢在心态调整得好，没有让压力束缚住。”由此引出我们本节课的课题。紧接着我播放了歌曲《小二郎》，学生边欣赏边体会小二郎的心情，欣赏完歌曲后，我提问：“在学习生活中，你有过类似小二郎的这些心境吗？你还遇到过其他的什么情况吗？这些情况下，你有什么反应？学生们畅所欲言，然后，我又出示了第二组画面，显示了对生活中压力所出现的种种生理、心理反应，包括紧张发抖、担心恐惧、兴奋、头脑空白，难以思考、烦躁，坐立不安、反应迟钝、失去信心等，并配有文字说明：学习生活中总会有压力，感受到压力是正常的，出现生理、心理反应也是正常的，由此引出了本课的问题——学习生活总会有压力。这样，在一个个画面的推进中配以适当的音乐和解说，牢牢地吸引了学生的注意力，有效地激发了学生的学习兴趣。在教学《好儿童要谦让》一课，为了使学生对所学内容更有兴趣，注意力更集中，我把“想一想”导入栏目制成“两只小羊过独木桥”动画片，“哗哗”的流水声、“咩咩”的羊叫，“啾啾”的鸟鸣，有声有色地展现在学生面前，迅速地把学生的兴趣，使学生产生一种积极的情感，爱上思想品德课。