李春秀：汉族，1985年3月出生，黑龙江省木兰县人。本科学历，2007年7月毕业于哈尔滨师范大学，并于同年参加哈尔滨市松北区教师招聘考试考入乐业镇中心校。自参加工作至今，一直担任哈尔滨市松北区台屯小学的班主任工作。曾多次获校、区、市级教学奖励。

座右铭：用欣赏的眼光看待学生，用宽容的心态面对学生！

教育理念：多一点耐心，多一点鼓励，多一点平等，多一点沟通。

以爱育人

哈尔滨市松北区台屯小学 李春秀

一位教育家曾经说过：“爱是教育的前提，没有爱就没有教育。”爱是老师亲近学生，学生尊敬老师的基础。作为教师，只有真心热爱学生，让学生真正感受到来自老师的温暖和呵护，教育才具有它真正的价值。

案例描述：

我参加工作所带的第一个班级是从他们入学开始亲手带起来的，经过我两年的严格管理和教育，大部分学生在学习和纪律上都有很大进步，养成了很好的学习和行为习惯。然而，三年级时班级里新转来了一名学生，叫孟小宇。他学习成绩差，语文、数学英语都时常不及格，行为习惯也很不好，站没站姿，坐没坐像，身体总是呈曲线形，组织纪律性也很差，三天两头就违纪，同学们也都不太爱跟他玩儿。他的家长说，对孩子的教育他们已经失去了信心。面对这样的孩子，我绞尽脑汁帮助他改正不好的学习和行为习惯，可我一个多月的改正教育丝毫没有起到任何作用。我不甘心，我想我要尽最大努力，让他“改邪归正”。

又一次测试后，他的成绩依然很不理想，于是我准备摸清他成绩差的原因，设法了解他心里的想法。通过调查我了解到，他的后进并不是因为他不够聪明，而是与无人耐心教育有直接关系，在家里，一旦他犯了错或者考试没考好，家长对他非打即骂，长期下去，他得不到来自家庭的温暖，便产生了对抗心理，就干脆破罐子破摔了。了解到这些情况后，我几次与他家长沟通，做他家人的工作，尤其是他的爸爸，不让他再打孩子，让家长认识到，打是不能解决问题的，还有可能会对孩子的心灵造成终生无法弥补的伤害，我理解做父母的这种望子成龙的心态，也知道他们很爱小宇，所有我和家长沟通要想方设法让孩子知道父母的疼爱之心，要让孩子感受到我们对他的爱，理解家人对他的期望，让他重拾学习的信心。他的爸爸接受了我的意见，不再动辄打骂他了。此后，孟晓宇十分感激我，与我的关系也亲近起来。我又因势利导，对他采取了特殊措施。因为他家庭条件不好，生活中给予他极大的帮助，经常买一些学习用具送给他，每天中午休息时给他补习功课，取得一些成绩时及时表扬，并鼓励他积极上进。课余时间经常和他一起交谈，了解他的内心想法。经过我的不懈努力，他和我的关系变得更加亲密，生活中的各种问题他都能告诉我，我也像对待我的亲人一样关心他、鼓励他，同时，小宇也被我的这种精神所打动，学习上有了积极性，以前从来不做家庭作业的他，变得爱学习了，遇到不会做的题，还经常主动问我。之后的几次考试，他的语文、数学和英语都考及格了，而且行为习惯也有了很大的进步，与同学的关系也越来越融洽。我的心里倍感欣慰。

案例反思：

教育是心灵的艺术。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。就像案例中，我真正的放下老师的架子，对小宇多一点耐心和鼓励，从他的感受出发，用心与他沟通，让他感受到

家人和老师对他的爱，才使小宇有了那样大的转变。每个孩子都不是天生就是差生，背后一定都有一个不为你所知的原因，所谓“没有调查就没有发言权”，所以，我们一定要究其根本，对症下药。而爱学生不仅是教师的天职和高尚的道德情感，也是教师获得成功的基础，更是学生成长的需要。

通过这个案例，我也深深的体会到：当教师在教育学生的过程中，真正送出爱后，不仅会促使学生的行为表现好转，更会让他们的心理也得到自我完善。这也让我更有信心在今后的教学生涯中“将爱进行到底”！

案例评析：

爱是学生接受教育的前提。班主任对学生怀有真诚的感情，学生才会“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受班主任的教诲。对于孟晓宇这样的学生李老师能够放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦，用师爱去温暖他，用情去感化他，从而促使他逐渐改正错误，真正做到了以爱育人。班主任只有真正投入情感，把爱的甘泉洒向他们的心田，使学生获得心理上的满足，才会使学生对教师崇敬、信任，从而激发学生对班主任的情感与对班级的热爱。

评析人：任雪东

评析人简介：

任雪东：男，汉族，1998年参加工作，本科学历，区数学学科骨干教师，现任哈尔滨市松北区台屯小学德育主任，主管学校德育工作。工作以来多次获得市、区级行政奖励；有多篇论文及获得国家、省市级科研成果。我的教育理念：生活无处不教育。