计算机辅助教学应用现状及对策研究

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计算机辅助教学应用现状及对策研究摘要：新形势下，计算机辅助教学迅速发展，成为教师课 堂中重要的教学手段，本文结合教学实践，探讨计算机教学 的应用现状及对策。关键词：计算机辅助教学；现状；对策中图分类号：TP3-4文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2012) 15-0000-021前言近几年来，越来越多的学校开始将计算机引入到课堂教 学中，计算机辅助教学得到众多教师与学生的认可，但在计 算机辅助教学中，还存在着一些问题，需要我们不断地去改 进。2计算机辅助教学的应用现状2.1教学软件方面存在的问题近年来，随着科学技术的不断发展，教学软件也得到迅 速的发展，市场上出现各种各样的教学软件，但教学软件的 质量普遍低下，很难找到先进的教学软件，一些学校虽然从 其它国家引进比较先进的教学软件，但由于各国在文化传统 以及教育模式上存在着较大的差异，因此难于适应国内实际 的教学需求。2.2教师方面存在的问题 教师方面主要存在三个问题：第一，教师教学观念落后。目前，虽然许多学校已经普 及计算机辅助教学，但由于受传统教学观点的束缚，许多教 师对计算机辅助教学的理解不到位，现代信息技术理念淡 薄，认为计算机只是课堂教学中一种辅助工具，无需过多的 关注，认为计算机辅助教学只是一种形式，无需投入太多的 精力⑴。第二，教师计算机知识水平普遍低下。部分教师尤其是一些年纪比较大的教师，由于各种各样的原因，致使其计算机应用能力比较差，经常出现以下几种情况:缺乏计算机基本操作的技能，不会利用计算机设置课件，对如何上网搜集 信息一窍不通，在教学中无法灵敏的运用多媒体技术等等。 有些教师虽然掌握了专业的计算机基础知识，但由于缺乏必 要的操作经验，致使其在计算机辅助教学中出现各种错误， 影响和制约计算机辅助教学的正常进展［2］。第三，教师过分依赖计算机。在计算机辅助教学中，计 算机起着至关重要的作用，但计算机并不是万能的，它无法 代替教师与学生进行相关的交流，但在计算机辅助教学实践 中，有些教师过分依赖计算机，所有教学活动都经过计算机 解决，缺乏师生之间的必要交流，致使教学氛围僵硬。2.3学生方面存在的问题学生方面主要存在两个问题:第一，学生缺乏必要的自律能力。计算机辅助教学强调 学生的主体地位，学生在教学中有了更多的自由空间，因此 对学生的自律能力也有了更高的要求［3］。目前，计算机辅 助教学中，由于学生缺乏必要的自律能力而引起教学秩序混 乱的现象普遍存在。第二，学生缺乏必要的计算机知识与技能。计算机辅助 教学不仅仅要求教师要掌握必要的计算机基础知识与技能， 更强调学生要掌握必要的计算机基础知识与技能。学生只有 在掌握计算机基础知识与技能的基础上，才能更好的参与到 计算机辅助教学的活动中来，发挥其主体性的作用。3计算机辅助教学的对策分析3. 1正确认识计算机辅助教学计算机辅助教学是一种新型的教学方式，在课堂教学中起着非常重要的作用，但是在教学实践中，一些教师由于对 计算机辅助教学的理解不到位，致使在计算机辅助教学中出 现各种各样的问题。忽视计算机辅助教学与过分依赖计算机 辅助教学是目前计算机辅助教学中出现的两种错误观点。对 计算机辅助教学，我们应该客观的对待，计算机是一种现代 技术，对课堂教学起着非常重要的作用，它可以丰富课堂教 学的内容，活跃课堂教学的氛围，激发学生学校的热情，同 时计算机在课堂教学中并不是万能的，它无法代替教师与学 生进行相关的交流，在计算机辅助教学中，应充分地发挥教 师的主导性与学生的主体性［4］。3.2注重教师技能的提高教师是计算机辅助教学最直接的执行者，其在教学活动 中的一举一动都直接影响到整个课堂教学的效果，目前，在 计算机辅助教学中，教师计算机知识水平普遍低下，由于教 师原因致使教学过程出现各种不良状况的现象频频出现，因 此学校必须采取强有力的措施提高教师计算机的知识与技 能水平。作为一名教师，不仅仅要具备计算机基础的理论知 识与技能，更重要的是能够在教学实践中熟练并灵活的运用 这些基础的知识与技能。对此，学校可以定期或者不定期的 进行计算机辅助教学的交流会议，并在交流会议过程中，讲 授一些必要的计算机辅助教学的理论知识，使教师牢记计算 机辅助教学的相关知识。同时在交流会议之后，应及时地组 织教师进行各项计算机基础操作技能的训练。3. 3注重发挥学生的主体性在计算机辅助教学过程中，教师应该充分发挥学生的主 体性，让学生真正地参与到整个教学的活动中来。对此，教 师可以运用计算机展示出与教材相关的图片、声音或者视频 等等，这些丰富多彩的形式可以拉动课堂教学的内在活力， 吸引学生的注意力，激发学生学校的兴趣，让学生主动地参 与到课堂的教学活动中来，同时可以活跃课堂教学的氛围， 让学生在轻松、愉悦、生动的教学情景中加深对课文内容的 理解［5］。在计算机辅助教学中，学生存在着各个方面的差 异，比如个性差异、年龄差异以及对课文理解能力的差异等 等，这种差异给计算机辅助教学带来一定的难题，对此，教 师可以依据学生的个性差异以及教材内容，运用多媒体设置 相关的情景，让学生自觉地参与到教学情景中来，在教学情 景中扮演重要的角色，加深学生对教材的理解。3.4注重多媒体课件的使用与传统教学相比，计算机辅助教学可以在课堂教学上展 示出相关的图片、声音以及视屏等等，这些图片、声音以及 视频在一定程度上可以加深学生对教材的理解，而且可以吸 引学生的注意力，激发学生学习的兴趣与热情，因此，教师 在设置多媒体课件中，教师可以适当的加入一些图片、声音 或者视频。因材施教是目前我国最主要的一种教学手段，教 师所设置的教学内容都是以教材为依据的，因此，在计算机 辅助教学中，教师应该根据教材内容设置相符的多媒体课 件。教师在设置多媒体课件时，应尽可能的选择贴近生活的 素材，教材内容事实上就是真实生活的典型。同时，在计算 机辅助教学中，教师应引导学生将所学的知识运用到实际的 生活中，促进教材内容知识的内化，达到知性合一的目的。3.5注重情感的交流在计算机辅助教学中，师生情感交流的缺失是众多学校 普遍存在的现象。计算机辅助教学改变了传统教学中师生交 流的模式，即从传统“教师一一学生”的二元交流模式转变 为“教师一一计算机一一学生”的三元交流模式，这种三元 的交流模式在一定程度上阻碍了师生之间的情感交流。有些 教师在教学活动中过多的依赖计算机，所有的教学内容都通 过计算机展示出来，学生只是一味地抄写计算机上呈现出来 的答案，师生之间几乎处于零交流状态。在计算机辅助教学 中，计算机虽然起着非常重要的作用，但是它不能完全替代 教师的作用，师生情感交流依然是课堂教学中必不可缺的教 学手段之一。对此，教师应该充分运用计算机具有的图片、 声音以及视频等功能，创造一个生动形象的教学情景，吸引 学生的注意力，带动学生的情绪，更好地实施情感上的交流。4结语计算机辅助教学是一种新型的教学方式，在课堂教学中 起着非常重要的作用。计算机辅助教学存在的问题及对策不 仅仅有以上几点，更多的是需要我们在教学实践中不断 关 键 词： 计算机辅助教学 应用 现状 对策 研究

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