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(山东省新泰市第一中学山东新泰 271200)

摘要：随着计算机网络的发展和快速普及,计算机网络教学已经逐步进入高中课堂中,与传统教学模式优势互补,成为学生学习的好帮手.该文就高中计算机网络教学的特点、优势与如何提高网络计算机教学效率做了简要分析与研究.

关键词：高中计算机网络教学效率研究

中图分类号:G791 文献标识码：A文章编号：1674-098X(2014)04(c)-0151-01

长久以来,老师授课、学生听讲的传统教学模式一直占据课堂的主导地位,教学效果因老师能力不同而异,但是已经很难有大的突破.而近年来,随着计算机网络的快速发展,计算机网络教学这一新兴教学模式正在快速兴起,在国外,已经有大量学生通过计算机网络教学获得学位,虽然我国还没有这种潮流,但是将计算机网络教学引入高中课堂,辅助传统教学,还是可行且有意义的.

1.计算机网络教学的特点

1..1 提高学生的自主性

传统的教学模式大多为老师以课本为参考,将课本上的知识通过口头讲述和布置课后作业的方式传授给学生.这种模式下的学生只能接受、掌握课本知识,并且学习步骤完全按照老师规定的走,缺乏知识面的宽度与学习的自主性,对于考试有帮助,但是对综合素质的提高无益.

网络教学很好的弥补了这些缺陷,通过多媒体技术,可以将学生需要学习的内容制作成图文并茂的学习素材上传到网络,学生对于这些内容有完全自主选择的权利,可以根据自己的兴趣选择性地学习,从而对所学内容有更深的理解,如果学有余力且有兴趣,更可以选择更多的学习资源广泛涉猎,形成良性循环.

1..2 实现了学习的交互性

传统教学中老师与同学、同学与同学间的互动很少,仅有的互动也是老师叫同学回答问题或者老师临时组织的同学讨论,但是这种互动达不到深入探讨的要求.

而在网络教学中学生与老师能够随时交流,学生能够及时把问题反馈给老师.另外,老师更可以组织互动式的学习方式,将学生分组,每组布置一个题目,要求学生共同努力完成学习任务,或者创建一个讨论组,规定一个主题,让学生围绕主题交流思想,这种学习方式能够把互动放在第一位,让学生在与他人合作、交流中完成学习任务,掌握知识的同时还能提高综合素质.

1..3 加强了教学的针对性

在传统教学中,老师面对的是一个班集体的学生,所以准备的教学材料也是以大多数人的能力为考量,而对于一些“两头”的学生便照顾不到.学习能力强的学生不能及时得到更多更有用的学习内容,而学习能力弱的学生又跟不上学习节奏,这样就成了“一刀切”的教学模式,将学生的个性化掩盖了.

而在网络教学中,学生可以将自己的情况反馈给老师,老师在基本教学内容的基础上能够给不同学生不同的学习任务,以历史为例,如果有的学生对某个朝代有浓厚的兴趣,老师便可以提供给这名学生相关素材,帮助其进行深入学习.这种因材施教的方式很好地加强了教学的针对性.

2.提高高中网络教学效率的方法

2..1 认真筛选网络资源

网络上资源众多,看起来为网络教学提供了很大便利,但是不然,网络资源有很多不足：

第一,网络资源虽然多,但是与相关课程契合的少,与课程中某一具体部分有帮助的更少,众多的网络资源可能与课本上相关章节不匹配,或者不能帮助学生达到提高水平的目的.

第二,网络资源良莠不齐,有的资源由于发布人没有认真审核,时有错别字出现,甚至会出现“硬伤”,即常识性错误.这种资源如果被学生拿去认真学习,只会有害无益.

因此,老师在进行网络教学前,应该认真挑选、审核网络上的资源,把能激发学生兴趣、有价值的资源挑选出来,同时在内容的衔接上进行一定的编排,例如由浅入深,交给学生去学习,这样能够减少学生走的弯路,节约时间,达到相应的效果.

2..2 创设情境导入教学

“兴趣是最好的老师”,要想让学生更快进入学习状态、更积极地汲取知识,一个好的开端必不可少.

老师可以为即将进行的教学创设一个情境,可以抛出一个问题或者带入某个场景,这样能够更好的激发学生的求知欲和学习兴趣,使其自觉进入学习状态.老师也应该提前说明准备的材料的意义以及原理,这样更够帮助学生更好地理解.